著者のチェ・ソギョン氏は１９７２年生まれの韓国人で、
現在も韓国で活躍中のフリーライターです。
というわけで韓国人の目から見た韓国教育について書かれているのですが、
想像通りひどかったです。
まずは２００９年地理とは独立して「独島」（日本名、竹島）と言う教科が誕生し、
その教科書が作られたこと（とはいえまだこれを採用していない小学校も多いそうですが、そのうち必修化しそうな気が……）。
韓国の竹島に関する異常な執着心が感じられます。
日本では地理から独立して「竹島」という教科が作られることなど、考えられません。
しかも、その独島教育の目的が子供たちに「独島守護への強い意志を持たせる」「独島を愛し、保護する態度を持たせる」と
教育庁の教師用指導書に明記されていることからも、非常に強い洗脳教育の色合いが拭えません。
歴史の教科書を見ても韓国は全く期待を裏切りません。
著者曰く、歴史教科書における日韓関係の二大特徴は
１， 韓国が日本に文化を伝播したという恩恵者であること
２， 韓国が文禄の役と日韓併合の被害者であること
だそうで、
「（昔の韓国人は）古代の日本人を教え導いた。百済の阿直岐や王仁は日本に渡り漢文を教えたが、
このとき漢学は日本人に文学の必要性を認識させてやった。儒教の忠孝思想も普及させてやった。
百済から仏教・仏像・五経博士・医博士・暦博士・画家・工芸技術者などを日本に送り〜」
と古代の記述からどれだけ韓国が日本に恩恵を与えたかという記述が並びます（高校の歴史教科書）。
中には小説を根拠としたファンタジーな記述「幣政改革十二箇条」もあったそうですが、
さすがに最近ではこういった記述は減っているのだとか。
そうかと思えば白村江の戦いや青山里戦闘のように、韓国側に有利なものでありながら記述が簡略化されていったものもあるそうですが、
それは前後の歴史と辻褄合わせのためであったり、根拠が薄弱であることが露呈したり、といった理由によるもののようです。
そして近現代については、著者は１９６０年代から年代ごとに教科書がどのような記述になっていったかその変遷を詳細に書いているので、
韓国の政策転換が判りやすいです。
１９９０年代、韓国の教科書に慰安婦が登場しました。年を経るにつれその表現は現在韓国が行っているのと同じように誇張されていきました。
２０００年代に入ると検証無しで慰安婦系市民団体の資料が盛り込まれたりなどやりたい放題になっています。
結局、韓国の歴史教育は真実を教えるものではないということです。
とはいえ、歴史教科書にて日本を貶めたり被害者ぶるのは想定内のことですが、他教科はどうかというと、
国語の教科書を見ても洗脳教育の片鱗が現れています。
中学校の教科書に載っている「おじいさんの初恋」という学生作品でも
「日本に国を奪われていた時代」「日本の巡査たちが朝鮮女なら年齢に関係なくとらえていくという噂が流れた」
「その翌年、日本から解放された。ついに日本が韓国から離れることになった。無良の人々すべて万歳と叫んだ。」など反日的な表現が随所に見られます。
更に悪質なことにそれまで抗日英雄賞賛を指向していた教科書が親日派非難へと移行しているとのことで、
これはもうヘイトスピーチ・ヘイトアクションの域に達しているというべきでしょう。
道徳の教科書も大人しいながら反日路線は外しません。
１９８１年度版小学六年生の道徳の教科書に掲載されていた話では、
天然痘の種痘についての話で「外国人が書いた」種痘亀鑑という本や「外国人医師」に助けられたことが書かれているのですが
ここで書かれている「外国」はいずれも日本のことでした。
なぜ日本から恩恵を受けたことは隠すのか……。
では音楽の教科書はどうか。
３・１節の歌や光復節の歌など、国の歴史教育を歌を通じて行っている状況があります。
そこまでは（韓国の歴史捏造が非常に大きいという程度の差はあっても）どこの国でも多少はやっていることでしょうが、
ここでもまた親日派の歌がどんどん消えて行っているそうで、韓国の親北反日教育は音楽でも緩めません。
この調子で学校外でも反日教育が施されているのですから国全体が反日になるのは当然の帰結でしょう。
日本としては、韓国に抗議すると共に、韓国教育の現状を国連人権委員会に報告するくらいのことはやるべきであると思います。
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